Los actores cómicos, comediantes e improvisadores teatrales siempreresultan carismáticos y amigables en el escenario. Parte de eso es un don, sin duda, pero la otra parte es técnica aprendida. En el caso del profesor o el futuro profesional rosarista, buscamos que no solo sean profesionales duchos en su área de conocimiento. Buscamos que además agreguen un valor adicional en sus espacios de trabajo, comunicando mejor su experticia mientras se relacionan mejor con su entorno.

El curso de desarrollo profesoral “Cuerpo y pedagogía”, surge como extensión del proyecto de innovación pedagógica “Pensando con el cuerpo: educación somática para la formación ético-emocional” y pretende reflexionar sobre el rol que tiene la educación somática en las estrategias pedagógicas para la formación ética y emocional de los estudiantes. En el marco del curso, el profesor experimentará en primera persona algunas técnicas de educación somática a través de talleres y podrá acceder a discusiones interdisciplinarias sobre los temas de cuerpo, ética y emociones dirigidas por expertos.

Conocer y comprender estrategias prácticas basadas en la psicopedagogía de las emociones y el aprendizaje significativo y sus principios de aplicación al contexto de clase. Se espera que los participantes comprendan las funciones, implicaciones y proceso de estrategias didácticas basadas en la psicopedagogía de las emociones y el aprendizaje significativo. Los participantes diseñarán ejercicios didácticos que podrán incorporar en sus guiones metodológicos de clase.

Los comediantes tienen algo bueno y algo malo. Lo bueno: son unas constantes máquinas productoras de ideas innovadoras porque constantemente piensan fuera de la caja. Lo malo: no están conscientes de ello. ¿Y si tomamos esta metodología del pensamiento cómico y la aplicamos de forma intencionada para producir muchas ideas innovadoras en poco tiempo, a bajo costo y en un ambiente controlado? De eso se trata este taller en donde haremos de la creación innovadora, algo divertido.

¿Y qué tal si aprendemos storytelling con ejemplos traídos de la comedia? Será el objetivo de este taller. La comedia siempre hace que la gente baje las barreras y se encuentra en mejor disposición de aprender y pensar. Por ello, veremos cómo en la comedia se utiliza el clásico formato de construcción de historias y cómo éste nos puede ayudar a presentar un compendio de datos de una manera más agradable y amena para captar la atención de un público.

Conocer y comprender las bases de la educación emocional aprendiendo sobre estrategias pedagógicas para dinamizarla en el aula. Se busca que los participantes comprendan la importancia de la educación emocional a partir de la problematización del concepto tradicional y actual de la educación, que conozcan las bases conceptuales de la educación emocional en términos de la inteligencia emocional, la motivación, la comunicación y el reconocimiento del cuerpo.

Este es un espacio dirigido a los docentes para aprender sobre el abordaje de la conducta suicida como posible primer respondiente ante situaciones de alteración emocional e ideas de muerte, identificar factores de riesgo y hacer una referencia a entidades internas y externas pertinentes. Implementar un curso de desarrollo profesoral que profundice acerca de las estrategias requeridas para el abordaje inicial de la conducta suicida.

El propósito de este curso es ofrecer herramientas de escritura creativa, es decir, la posibilidad de acercarse a la escritura desde una perspectiva útil, artística y experimental que permita explorar ideas, juegos, teorías y ejercicios para sumergirse en la escritura como la voz propia.

Es un espacio diseñado para los docentes Rosaristas en el cual se les compartirá información y técnicas que les permitan identificar las principales estrategias para el abordaje de crisis emocionales en los estudiantes dentro y fuera del aula.

Fecha 1: 28 de julio, de 1p.m. a 3 p.m.
Fecha 2: 5 de agosto, de 8 a.m. a 10 a.m.

Favorecer en los docentes de educación superior la capacidad de una comunicación asertiva y manejo adecuado de las emociones con sus estudiantes dentro del aula de clase, por medio de su participación en un taller que pretende reconocer la importancia de estos dos factores y la aplicación de estrategias prácticas.