El taller de coaching educativo constituye un espacio de reflexión, de adquisición de conceptos y de desarrollo de habilidades propias del coaching, exponiendo una manera diferente de enseñar y de fomentar el cambio, de reconocer intereses, prioridades y valores y, en general, de potencializar conversaciones que promuevan el desempeño óptimo de los estudiantes en diversos contextos.

El curso de primeros auxilios psicológicos es un espacio diseñado para los docentes Rosaristas en el cual se les compartirá información y técnicas que les permitan identificar las principales estrategias para el abordaje y manejo de crisis emocionales en los estudiantes dentro y fuera del aula.

Mr. Voz: Cuidados para tu voz, es un curso diseñado para los profesionales cuyo instrumento de trabajo es la voz o para quienes tienen una alta demanda vocal en su día a día, como es el caso de los profesores. El curso proporciona aborda tres aspectos fundamentales: en un primer momento se profundiza sobre la producción de la voz, en segunda instancia se abordan los factores que afectan la calidad de la voz y por último, se presentan estrategias prácticas para el uso y el cuidado de la voz en si quehacer diario.

El propósito de este curso es ofrecer herramientas de escritura creativa, es decir, la posibilidad de acercarse a la escritura desde una perspectiva útil, artística y experimental que permita explorar ideas, juegos, teorías y ejercicios para sumergirse en la escritura como la voz propia. En ese sentido, la escritura como un ejercicio creativo no sólo se limita a creaciones narrativas o ficcionales, sino que se puede redescubrir a partir del hábito que requiere constancia, observación, práctica y exploración, que puede ser aprovechado en otras áreas formativas, profesionales y personales del participante.

Este curso da a conocer los nuevos lineamientos y guías sobre la docencia en acceso remoto. El curso orienta a cada profesor en la construcción de una guía de asignatura renovada que tiene en cuenta el diseño de los contenidos, la evaluación, la retroalimentación y el clima de aula. Todo esto desde un ejercicio reflexivo que lleva a un diseño enriquecido de cada curso y adaptado a las nuevas modalidades que contempla nuestra oferta académica.

COMO COMPLEMENTO A ESTE CURSO USTED TIENE A SU DISPOSICIÓN UNA SERIE DE TALLERES QUE SE DESARROLLARAN DE FORMA SINCRÓNICA DURANTE EL MES DE JULIO Y QUE ESTARÁN DISPONIBLES EN A TRAVÉS DE GRABACIONES DESDE EL MES DE AGOSTO. SE SUGIERE REALIZAR MÍNIMO TRES TALLERES DE DIFERENTES CATEGORÍAS.

Para consultar la oferta de talleres ingrese aquí.

Este taller les permitirá a los participantes hacer una identificación de las buenas prácticas y recomendaciones que se aplican en investigación de alta calidad a nivel internacional y nacional. Basado en ello, se elaborará, a modo de práctica, el diseño de un proyecto de investigación y aplicar el conocimiento adquirido.

El curso está diseñado para fomentar el desarrollo profesional de los docentes de la Universidad de Rosario con interés en conocer la metodología del Aprendizaje Basado en Problemas, donde el rol del docente pasa de ser el poseedor de conocimientos a ser un guía que brinda las circunstancias y estrategias para que los estudiantes gestionen su propio aprendizaje.

El curso está dirigido para profesores interesados en usar la metodología de caso como herramienta de uso en clase. La investigación y el aprendizaje reportan mejores resultados cuando se logra aplicar la teoría a la práctica. Por tal razón, el investigar sobre situaciones particulares de tipo empresarial a partir del uso de casos de compañías, puede resultar de utilidad para la enseñanza de los diferentes temas de los programas de estudio en carreras administrativas y de negocios.

Este curso tiene el objetivo de introducir a los profesores de las diferentes unidades académicas en el enfoque pedagógico del aprender a aprender. En este curso los participantes podrán explorar las posibles aplicaciones de este enfoque al interior de su práctica pedagógica. Además, se dará información específica sobre las posibilidades y los servicios de del Sistema de innovación pedagógica y desarrollo profesoral ATENEA.

Los participantes experimentarán de primera mano técnicas y metodologías de diseño participativo pertinentes al ámbito de la capacitación y enseñanza, con el objetivo de crear un repositorio de herramientas propias que puedan ser aplicadas para diseñar para el aprendizaje, ya sean cursos, programas o currículos, para una modalidad presencial, bimodal o virtual.El foco de esta actividad no es cómo aplicar el diseño participativo como actividad de aprendizaje activo, sino métodos y metodologías que fomentan el entender al usuario y al contexto para el cual se diseña.Durante la actividad vamos a abordar los fundamentos teóricos del diseño participativo, métodos generales y metodologías específicas del diseño participativo. Abordaremos 3 metodologías que tienen fortalezas diferentes y que se pueden combinar según el tipo de diseño.

• Sesión 1: 30 de julio, de 8:30 am a 10:30 am
• Sesión 2: 9 de agosto, de 8:30 am a 10:30 am
• Sesión 3: 20 de agosto, de 8:30 am a 10:00 am

El curso está orientado a los profesores universitarios en la apropiación del concepto de competencia para el diseño de cursos y evaluaciones del aprendizaje. El curso taller está dirigido para todos aquellos profesores universitarios que quieran ampliar la perspectiva sobre lo que significa el desarrollo de competencias en el aula, para impactar en el saber hacer de los estudiantes.
Así mismo, brinda herramientas conceptuales y prácticas a quienes tienen bajo su responsabilidad el diseño de cursos bajo este enfoque.
Quienes tomen el curso contarán con lecturas previas dispuestas en un aula virtual (Moodle), en la cual también tendrán la posibilidad de subir los ejercicios propuestos para recibir retroalimentación.

este curso orienta a los profesores en el diseño de evaluaciones que promuevan el aprendizaje a partir de la reflexión sobre su propia práctica evaluativa. Permite ampliar la perspectiva sobre las evaluaciones orientadas a potenciar el aprendizaje de los estudiantes. Así mismo, brinda herramientas conceptuales y prácticas a quienes tienen bajo su responsabilidad el diseño o la interpretación de resultados de las evaluaciones.

Uno de los retos de la enseñanza es el de retroalimentar y valorar los diferentes productos de los estudiantes durante y al final del proceso de aprendizaje. El uso de matrices de evaluación, también llamadas rúbricas, representa diferentes beneficios frente a este reto. Por ejemplo, ahorran tiempo durante la calificación, establecen claramente las características de las tareas, facilitan la retroalimentación para el mejoramiento y la calificación, y finalmente, contribuyen a una mejor interpretación sobre el alcance de los objetivos de aprendizaje (Butler & McMunn, 2006). En este curso los participantes se aproximarán al diseño de rúbricas que se adecuen a las necesidades particulares de sus cursos de modo que contribuyan al mejoramiento de la evaluación y del aprendizaje.

Los estudiantes asocian la evaluación más con su nota y menos con sus propias decisiones o posibilidades para mejorar. Sin embargo, como profesores podemos usar la evaluación como una poderosa actividad para el aprendizaje en la que los estudiantes desarrollen autonomía y participen activamente. En este curso exploraremos conceptos y herramientas prácticas basadas en la investigación para dar respuesta a las siguientes preguntas ¿Cómo desarrollar autónomia por medio de las actividades de evaluación? ¿Qué tipo de evaluaciones motivan a los estudiantes a mejorar? ¿Cómo involucrar a los estudiantes en evaluaciones que sean en sí mismas momentos de aprendizaje?

Este taller hace parte del acompañamiento en pequeños grupos, establecido en el marco de la estrategia Hyflex.El presente taller está dirigido a docentes que ya tomaron “Evaluación del aprendizaje con rúbricas”, y se centrará en diversos tipos de rúbricas (matrices) útiles según diversos tipos de actividades; es así como se abordarán matrices y criterios de evaluación para textos escritos, presentaciones orales, proyectos, liderazgo, trabajo en equipo, entre otras. El objetivo del taller es que los participantes comprendan la manera como las matrices apoyan diversos tipos de evaluación minimizando la subjetividad de la misma y con la posibilidad de convertir criterios evaluativos cualitativos en calificaciones cuantitativas, sin perder la riqueza de la retroalimentación. 
Requisito: Haber tomado el taller: Evaluación del Aprendizaje con Rubrica realizado en la malla 2020

Este taller hace parte del acompañamiento en pequeños grupos, establecido en el marco de la estrategia Hyflex.El presente taller está dirigido a docentes que ya tomaron “Evaluación del aprendizaje con rúbricas”, y se centrará en diversos tipos de rúbricas (matrices) útiles según diversos tipos de actividades; es así como se abordarán matrices y criterios de evaluación para textos escritos, presentaciones orales, proyectos, liderazgo, trabajo en equipo, entre otras. El objetivo del taller es que los participantes comprendan la manera como las matrices apoyan diversos tipos de evaluación minimizando la subjetividad de la misma y con la posibilidad de convertir criterios evaluativos cualitativos en calificaciones cuantitativas, sin perder la riqueza de la retroalimentación. 
Requisito: Haber tomado el taller: Evaluación del Aprendizaje con Rubrica realizado en la malla 2020