En esta sesión compartiremos las características y principios de la estrategia HyFlex UR, las posibilidades para la formación de los estudiantes y los mecanismos que la Universidad ha dispuesto para su implementación

Fecha 1: 26 de julio, de 8 a.m. a 9 a.m.
Fecha 2: 29 julio, de 2 p.m. a 3 p.m.
Fecha 3: 3 de agosto, de 11 a.m. a 12 m.
Fecha 4: 5 de agosto, de 10 a.m. a 12 m

Este curso da a conocer los nuevos lineamientos y guías sobre la docencia en acceso remoto. El curso orienta a cada profesor en la construcción de una guía de asignatura renovada que tiene en cuenta el diseño de los contenidos, la evaluación, la retroalimentación y el clima de aula. Todo esto desde un ejercicio reflexivo que lleva a un diseño enriquecido de cada curso y adaptado a las nuevas modalidades que contempla nuestra oferta académica.

COMO COMPLEMENTO A ESTE CURSO USTED TIENE A SU DISPOSICIÓN LA MALLA DE TALLERES 2021

Aprenda cómo crear rúbricas para las actividades de formación y evaluación en sus cursos, como una estrategia para contar con instrumentos claros y objetivos de evaluación, co-evaluación y retroalimentación.

Fecha 1: Taller 1: 23 de julio, de 2 p.m. a 4 p.m.
Fecha 2: Taller 2: 29 de julio, de 8 a.m. a 10 a.m.

Encuentre en este taller ideas para explorar estrategias pedagógicas de aprendizaje activo, especialmente recomendadas para el trabajo con grupos grandes, de 30 estudiantes o más.

Fecha 1: 27 de julio, de 8 a.m. a 10 a.m.
Fecha 2: 3 de agosto, de 2 p.m. a 4 p.m

La universidad, entendida como un espacio semiótico que involucra interacciones e intercambios de saberes, “exige entender el aula como un escenario comunicativo (como una comunidad de habla, de lectura y de escritura) donde alumnos y alumnas cooperan en la construcción del sentido y donde se crean y se recrean textos de la más diversa índole” (Lomas, 2003). De tal manera, el análisis del discurso se convierte en una herramienta que permite comprender el salón de clase como un escenario comunicativo dinámico en el que los interlocutores, a partir de diversos sistemas sígnicos, y con acervos culturales, ideológicos, cognitivos, etc. crean sentido y se posicionan en el mundo. Con base en lo anterior, el curso propone una reflexión acerca de la posibilidad de potenciar la riqueza semiótica en el aula de clase a partir de recursos brindados por el análisis del discurso; lo anterior por medio de discusiones y talleres que permitan comprender las implicaciones comunicativas docentes y estudiantiles, y sus efectos en los procesos educativos.

Clases sincrónicas Martes y jueves (Junio 1, 3 , 8, 10 y 15) 8-10 am

El Curso abordará temas de ética básica, ética profesional, estrategias y pedagogías de enseñanza, así como criterios y mecanismos de evaluación ética. A lo largo del curso se espera que los participantes logren formular, en aplicación de lo estudiado, una estrategia de formación ética para desarrollar al interior de las asignaturas que orientan.

Recientemente, diferentes comunidades de investigación educativa han destacado la necesidad de ver a los docentes como diseñadores. Se indica que abordar las prácticas de enseñanza y aprendizaje desde una perspectiva del diseño facilita la combinación entre la teoría y la práctica, se desarrolla conocimiento no solo por parte de investigadores, sino también de los docentes y además permite a los docentes desarrollar entornos de aprendizaje más efectivos dado que se toman decisiones informadas sobre nuevas tecnologías y enfoques innovadores que puedan responder al contexto educativo actual. ""Diseño para el aprendizaje"" es una frase que hace referencia al proceso mediante el cual los docentes, y otras personas involucradas en el apoyo del aprendizaje, llegan a un plan, estructura o artefacto diseñado para una situación o entorno de aprendizaje. La situación puede ser tan pequeña como una sola tarea o tan grande como una carrera. Por lo tanto, puede diseñarse con una intención pedagógica específica: recursos y materiales de aprendizaje, el entorno de aprendizaje, herramientas y equipo, actividades de aprendizaje, el programa de aprendizaje o el plan de estudios.

Del 3 de mayo al 26 de junio
Sesión sincrónica 1:  21 de mayo de 8:30 a.m. a 10:00 a.m.
Sesión sincrónica 2:  3 de junio de 8:30 a.m. a 10:30 a.m.
Sesión sincrónica 3: 10 de junio de 8:30 am a 10:30 a.m.
Sesión sincrónica 4: Asesoramiento para el trabajo en grupo- entre el 14 y 16 de junio

El curso está dirigido para profesores interesados en usar la metodología de caso como herramienta de uso en clase. La investigación y el aprendizaje reportan mejores resultados cuando se logra aplicar la teoría a la práctica. Por tal razón, el investigar sobre situaciones particulares de tipo empresarial a partir del uso de casos de compañías, puede resultar de utilidad para la enseñanza de los diferentes temas de los programas de estudio en carreras administrativas y de negocios.

Sesiones sincrónicas:
Lunes 3 de mayo de 4:00pm a 6:00 p. m
Miércoles 12 de mayo de 2:00 a 4:00 p. m
Viernes 21 de mayo de 10:00 a 12:00 m

Este curso esta pesando como una herramienta para los procesos investigativos y pedagógicos de docentes de la Urosario. En este curso los profesores encontraran recursos que pueden encontrarse en el archivo histórico como el de la Universidad del Rosario.

El Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) es un método de enseñanza enfocado en que los estudiantes adquieran sus conocimientos por medio de una investigación o profunda exploración para resolver algún reto, pregunta o problema auténtico que generalmente esté conectado con el mundo real. Este método de enseñanza es una gran herramienta alternativa a la cátedra tradicional que comúnmente usan los docentes de universidad, y que puede generar mejor comprensión de los conceptos al conectarlos de una manera activa a contextos reales y cotidianos. El curso está diseñado para fomentar el desarrollo profesional de los docentes de la Universidad de Rosario con interés en conocer una nueva metodología pedagógica donde el rol del docente pasa de ser el poseedor de conocimientos a ser un guía que brinda las circunstancias y estrategias para que los estudiantes gestionen su propio aprendizaje.

Este curso hace pare de la malla integrada establecida en el marco de la estrategia Hyflex.¿Cómo involucrar a los estudiantes en un proceso de aprendizaje activo si mi grupo es muy grande?” Este taller tiene como objetivo contribuir a responder esta pregunta, a partir de la presentación y discusión de algunas estrategias de aprendizaje activo que se pueden usar en grupos grandes, tanto de manera presencial como en clases con acceso remoto. El taller en sí mismo le permitirá al profesor vivenciar algunas de dichas estrategias y herramientas informáticas que pueden apoyarlas.

Este curso hace pare de la malla integrada establecida en el marco de la estrategia Hyflex.¿Cómo involucrar a los estudiantes en un proceso de aprendizaje activo si mi grupo es muy grande?” Este taller tiene como objetivo contribuir a responder esta pregunta, a partir de la presentación y discusión de algunas estrategias de aprendizaje activo que se pueden usar en grupos grandes, tanto de manera presencial como en clases con acceso remoto. El taller en sí mismo le permitirá al profesor vivenciar algunas de dichas estrategias y herramientas informáticas que pueden apoyarlas.

Este taller hace parte del acompañamiento en pequeños grupos, establecido en el marco de la estrategia Hyflex.En esta sesión formativa los profesores con la orientación de los profesionales de la DED aprenderán sobre estrategias y recomendaciones para usar diversas herramientas externas de uso libre que propician la interacción y podrán seleccionar entre 2 y 3 herramientas de la caja de opciones y crear sus recursos educativos digitales para su incorporación en el aula virtual o en la propuesta pedagógica.

Requisitos: 
1.Contar con el contenido en documento de texto

Este taller hace parte del acompañamiento en pequeños grupos, establecido en el marco de la estrategia Hyflex. En esta sesión formativa los profesores con la orientación de los profesionales de la DED ampliarán su conceptualización, alcances y valores diferenciales para que brinde una experiencia memorable de aprendizaje, darán a conocer algunos ejemplos de buenas prácticas docentes de gamificación educativa y el grupo de estudio realizará un ejercicio de gamificación orientado "Tierra a la vista".

Este curso hace pare de la malla integrada establecida en el marco de la estrategia Hyflex.¿Cómo involucrar a los estudiantes en un proceso de aprendizaje activo si mi grupo es muy grande?” Este taller tiene como objetivo contribuir a responder esta pregunta, a partir de la presentación y discusión de algunas estrategias de aprendizaje activo que se pueden usar en grupos grandes, tanto de manera presencial como en clases con acceso remoto. El taller en sí mismo le permitirá al profesor vivenciar algunas de dichas estrategias y herramientas informáticas que pueden apoyarlas.

Este taller hace pare de la malla integrada establecida en el marco de la estrategia Hyflex.En esta sesión formativa los profesores con la orientación de los profesionales de la DED aprenderán como en una secuencia didáctica pueden incorporar contenido dinámico para la enseñanza de una temática, adicionar un ejercicio valorativo desde una herramienta interactiva y concluir con la generación de reportes de seguimiento útiles para el monitoreo de la evaluación; toda la propuesta de construcción se realizará con herramientas libres de la web para que puedan recrear su clase 3.0.