La misión de la educación superior no es simplemente preparar a la próxima generación de trabajadores, sino crear
una sociedad de pensadores y cuidados críticos que puedan decidir la dirección de la sociedad nacional, regional y
global, por lo que en este en este módulo introductorio, hacemos un recorrido por algunos de los diferentes
estudios que describen los posibles escenarios de la educación superior, las distintas clasificaciones de las
habilidades necesarias para la sociedad presente y futura. Además, discutimos algunas formas de desarrollar dichas
habilidades. Terminamos el módulo con una invitación y reflexión para identificar el tipo de organización y forma de
trabajar que se requiere para responder a los retos que se presenta la educación superior.
Al finalizar el módulo el participante estará en la capacidad de:
1. Enlistar 3 reportes diferentes que definan las competencias necesarias en la sociedad del siglo XXI
2. Describir ejemplos de enfoques de aprendizaje que facilitan el desarrollo de las competencias del siglo
XXI
3. Explicar el concepto de Educación 4.0 y sus implicaciones para la práctica docente
4. Discutir con argumentos fundamentados los retos de las universidades
5. Reflexionar sobre el uso del diseño, como forma de trabajar y pensar, en el contexto educativo

Conocer y comprender estrategias prácticas basadas en la psicopedagogía de las emociones y el aprendizaje significativo y sus principios de aplicación al contexto de clase. Se espera que los participantes comprendan las funciones, implicaciones y proceso de estrategias didácticas basadas en la psicopedagogía de las emociones y el aprendizaje significativo. 

Los participantes diseñarán ejercicios didácticos que podrán incorporar en sus guiones metodológicos de clase.

Este curso tiene como objetivo principal brindar herramientas a las y los docentes para comunicarse asertivamente con sus estudiantes, respetando sus diversidades (género, orientación sexual auto reconocimiento étnico o diversidad funcional)

El curso está diseñado para conceptualizar y dar respuesta a los temas relacionados con el aprendizaje mediado por tecnologías, siendo éstas un medio para innovar en la enseñanza y la formación. El curso es virtual tiene componentes de autoaprendizaje y acompañados por un tutor virtual experto del Centro E-Learning . La propuesta integra contenidos teórico-prácticos dispuestos en una ruta de aprendizaje planteada en temas dosificados a desarrollarse en 3 módulos.

What are authentic materials? How can we create them? Why are they important in our lessons? Those questions will be answered while you create your own ones. The use of authentic materials in your classroom is strongly suggested as they have a positive impact on the students subject-knowledge and motivation. Required level: B1-B2 Subline: Approach and method

La adaptación cultural es un proceso de interacción que permite el desarrollo y fortalecimiento de competencias interculturales e involucra la posibilidad de experimentar un choque cultural.  Aprender acerca de estos procesos y de cómo se puede gestionar una mejor adaptación a partir del uso de la comunicación no verbal permitirá una mejor comprensión de las circunstancias interculturales y la gestión de recursos tanto personales como culturales de carácter no verbal que puedan responder de manera más efectiva ante acontecimientos que involucran diferencias y dificultades interpersonales.  

El aprendizaje ocurre en diferentes momentos y lugares, es flexible y siempre nos transforma. En este curso aplicaremos 6 herramientas fundamentales que apoyarán nuestras decisiones cuando acompañemos a otros en su proceso de aprender. 

Por medio de estas herramientas mejoraremos los modelos mentales que nos disponen al aprendizaje, la calidad de las interacciones en cualquier relación de enseñanza y aprendizaje y la probabilidad de conectar las emociones que son fundamento y motor de los ambientes de aprendizaje en contextos presenciales o remotos. 

Juntos exploraremos conceptos y herramientas prácticas basadas en la investigación para dar respuesta a estas y otras preguntas:

¿Qué es el aprendizaje, cómo aprendemos y cómo sabemos que hemos aprendido? 
¿Cuáles son los principios más importantes sobre cómo aprendemos los humanos?
¿Qué es el ambiente de aprendizaje y cómo podemos diseñar las condiciones para aprender? 
¿Qué herramientas tecnológicas nos ayudan a alcanzar los resultados del aprendizaje? 

El Curso de desarrollo profesoral en ética transversal, abordará temas de ética básica, ética profesional, estrategias y pedagogías de enseñanza, así como criterios y mecanismos de evaluación ética. A lo largo del curso se espera que los participantes logren formular, en aplicación de lo estudiado, una estrategia de formación ética para desarrollar al interior de las asignaturas que orientan.

Este curso tiene el objetivo de introducir a los profesores de las diferentes unidades académicas en el enfoque pedagógico del aprender a aprender. En este curso los participantes podrán explorar las posibles aplicaciones de este enfoque al interior de su práctica pedagógica aterrizandolas a la guía de asignatura.

Las emociones son reacciones fisiológicas, corporales y cognitivas que motivan la conducta humana y tienen una finalidad adaptativa, es decir, que busca la supervivencia. Aprender a hacer un manejo efectivo de ellas permite que los seres humanos comprendan mejor el significado de las circunstancias o problemas de sus vidas y puedan responder de manera más efectiva a ellas, de esto se ocupa la educación emocional.

Se abordarán los principales temas relacionados con el derecho de autor en el ámbito universitario, tales como los derechos morales y patrimoniales, las limitaciones y excepciones en el ámbito educativo, las tesis o trabajos de grado, la reprografía, entre otros.

Este curso introduce, de una manera simple y práctica, el análisis de coocurrencias, un método cuantitativo de minería de texto que, aplicado a grandes volúmenes de documentos académicos, permite capturar y visualizar el alcance, la estructura y la evolución de un campo científico o la interacción entre disciplinas.

Do you think bilingualism is a key element in your students academic growth? Would you like to teach your subject using English as the language of instruction? Are you interested in knowing the steps to start the transition to teaching your subject in English? Required level:B2

El discurso oral está en la base de la actividad intelectual del docente universitario, quien debe saber cómo transmitir su saber recurriendo a la lógica gramatical y haciendo uso de los elementos acústicos de la voz (timbre, tono, ritmo, volumen). Este curso explora y busca el dominio de las  técnicas orales, retóricas y paralingüísticas que garantizan un uso profesional de la voz. 

Conceptualizar el panorama de la propiedad industrial, las modalidades de protección y las ventajas de utilizar el sistema de propiedad industrial.

Este curso orienta a los profesores en el diseño de evaluaciones que promuevan el aprendizaje a partir de la reflexión sobre su propia práctica evaluativa. Permite ampliar la perspectiva sobre las evaluaciones orientadas a potenciar el aprendizaje de los estudiantes. Así mismo, brinda herramientas conceptuales y prácticas a quienes tienen bajo su responsabilidad el diseño o la interpretación de resultados de las evaluaciones.